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广东省中小学信息技术教学优秀科组(2017-2018学年度)评选申报材料
高州市第一中学信息技术科组
作者:佚名 文章来源:本站原创 点击数:324 更新时间:2018/10/17 10:05:30

附件2

广东省中小学信息技术教学优秀科组评选材料表

广东省中小学信息技术教学优秀科组

2017-2018学年度)评选申报材料

(封面)

中小学信息技术科组长:林国盛

(手机号码:13553680306  E-mail278917849@qq.com  ;单位通讯地址:广东省高州市第一中学; 邮编:525200        

中小学信息技术科组全体成员:

林国盛、徐阳、邓飞龙、邹钧宇、李可坚、黄曦、陈强庆、袁志明、梁杰、吴丽、张劲、蒋文宇、容中会、张途、廖畅、陈剑清、郑月红、杨厅

中小学信息技术科组各年级备课组长:

高一级:邹钧宇   高二级:邓飞龙

中小学信息技术科组网址:

http://www.gzyz.net.cn:168/

中小学教学处主任(签名):

黄世坚

中小学分管教学副校长(签名):

黎家宇

申报中小学校(盖章):

高州市第一中学

广东教育学会中小学信息技术教育专业委员会制

第二部分评选材料详述的具体内容

 

 

信息技术教学优秀科组评选材料

                   ---高州市第一中学信息技术科组

 

我们信息技术科组,在各级领导大力支持和具体指导下,积极进取,团结协作,认真履行教师职责,扎实开展素质教育,积极探讨新课标,全面提高教育教学质量,逐渐形成了自己的特色。以整体推进基础教育为中心,以信息技术普及教育为主线,以提高师生运用信息技术能力为重点,努力提高教科研水平,切实加强校园信息网络建设。从而提高我校运用现代化教学手段的水平,提高课堂教学的效率。做为一个服务于学校全局的科组,我想就教学、辅助教学、信息技术服务、信息网络建设这几个方面进行报告:

 

一、科组概况

 

高州市第一中学信息技术科组成立于20022月,是我校最年轻,充满朝气与活力、充满干劲的集体,具备高水平的专业技术知识的科组,有15位专职任课教师:徐阳、林国盛、邓飞龙、张途、张劲、李可坚、袁志明、黄曦、邹钧宇、吴丽、陈强庆、蒋文宇、梁杰、廖畅、陈剑清,3位管理员:郑月红、杨厅、容中会。其中高级教师4名,一级教师12名,二级教师2名,均具有大学本科学历。

 

二、科组建设目标

 

以“因材施教,交流协作,追求创新,提高素养”为理念,以培养有活力的教师、有生气的学生、有朝气的课堂为目标,着力于将新课改相关精神与我校具体实际相结合起来,努力探寻适合我校的信息技术科组多维发展之路。

具体目标:

(一)、打造积极、和谐、有活力的团队

以“因材施教,交流协作,追求创新,提高素养”为理念,以“实践——研究——改革”为主要思路,推动信息技术学科研究与教师个体业务能力共同发展。以多样化的教研活动调动组内教师的积极性,以“官教兵、兵教兵、兵教官”的练“兵”方式增强科组的凝聚力,促进青年老师的发展,缩小教师发展中的差距。深入开展“推门课、公开课、示范课”活动,鼓励帮助老师探索自己的教学风格与特色。力求打造积极和谐,活力无限的学习型科组,提高信息技术教学的整体水平。

(二)、构建欢乐、和谐、有朝气的课堂

组内教师在教学方法方式方面还存在许多问题,最突出的就是课堂教学没有将学生作为主体,老旧的我说你听式课堂教学模式仍然存在,科组改革当以此为突破口,改革教研活动,向活动要时效,通过各种研讨活动提高教师备好课上好课的能力。同时发挥备课组的作用,要求备课组内教师互相合作,吃透教材,以学生的兴趣为课程设计导向,用心设计好每一节信息技术课并及时总结反思,力求信息技术课能以丰富多彩的方式,激发和培养学生学习信息技术的兴趣,更好的让学生们发现信息技术的艺术魅力。从而开拓他们的视野,培养他们的能力,发展他们的智力,提高他们的素质。

(三)、培养能探究、有素养、能协作的学生

信息技术教学的主要任务就是培养学生探究的综合能力,有信息技术素养,能互相协作解决问题,这对学生发展的重要性不言而喻,而这恰恰发现我校学生在这些方面还是比较薄弱的。

主要表现在:

1,积极性不高,总不愿“探究”。

2,其他素质很好,但很少运信息技术解决一些生活及学习上的问题。

3,表现欲很强,但不会“协作”。

科组经过讨论得出结论,造成这种现象的原因主要有三个缺,简言之就是缺“干货”,缺兴趣,缺沟通。这给科组织开展学生活动指明了方向,那就是缺什么补什么,活动开展以学生感兴趣为前提,以培养运用知识解决问题的能力,培养学生团队精神为目标。

 

三、科组在发展建设方面做的努力

 

(一)、加大培训力度、丰富教师的理论知识。

这一学年来,我们把科组作为教师学习发展的中心和舞台,把各类校级、县市级培训作为主要手段,着力培养教师学习的活力,营造组内和谐的交流氛围,鼓励教师积极、主动的参与教研和培训,发挥每个人的光和热,取得个人的超越和集体的突破。

1、学好理论,深化内涵。

为了将以理论指导为基础,提高教研质量这一思想落到实处,我们科组组织了多次理论学习活动,以组为单位组织全体信息技术教师学习了《普通高中技术课程标准(实验)》和《广东省普通高中信息技术选修课指导意见》等文件。并组织多次研讨活动,将文件精神同学校实际情况相结合,总结出一套适合我学校的信息技术课程研讨思路。摸出了一套以夯实基础、点滴提高为核心的课堂教学之路。

每学期初,每位教师能在科组带领下结合各年级学科特点和学生实际制定各年级学期教学计划、学期教学目标、单元教学计划及目标,并能在教研活动中以备课组为单位分享各年级教学计划和思路,力求让每位老师对中学阶段整套信息技术教材的教学目标有所了解,促进信息技术教学朝着系统化的方向发展。

2、听好讲座,提升内涵。

这一学年里,科组组织教师参加县市级培训不下10场,内容涉及科研、教研、师德等多方面,为增加教师理论文化底蕴,开阔教师学科视野做出了实实在在的努力。

(二)、狠抓常规教学。

在新课程背景下,新课程要求我们信息技术教师必须以科学研究的态度对教学内容进行广泛的积累,对教学内容进行刻苦的钻研,对教学对象进行全面的了解,对教学步骤进行周密的安排,对教法和学法进行认真的探讨,只有这样才能把每节课上好。

1、创设好的情景

在教学中创设学习情景,不仅有利于提高学生的学习兴趣,明确学习的任务,而且使学生感到学以致用。创设情景要贴近学生的生活,不能拘泥于教材或参考书所提供的材料和固定模式,要把课堂教学与学生的其他学习课程以及生活中感兴趣的内容紧密地联系起来,使学生倍感亲切、可信,学以致用。

例如:教学word中《表格的制作》,可与学习中的课程表,生活中调查表等联系起来;讲《把字体设置的更漂亮》,联系生活中的报刊头、标语、广告牌来教学等,这些都符合学生的年龄特点,生活实际,学生又感兴趣,还明白了学习目标,有较好的教学效果。

2、以学生的思维活动与情感为主线

课堂教学设计必须符合学生的思维活动过程,改进学生的思维习惯,培养有效的思维与思维的创新,这就要求教师不仅要了解学生课前的认知情况,还要了解学生的思维学习过程,做到在课堂中让学生大胆发言,鼓励表达,勇于尝试,这样做的好处是:对教师而言,教师可以有机会得知学生在解释和操作过程时是如何进行思考的,并能及时发现问题予以纠正,加强培养学生思维能力的针对性;对学生而言,学生在口头描述和操作过程中,一方面可以进行积极思考,并锻炼语言的组织能力,另一方面有机会在别人谈论和操作的基础上或充实或改变自己的看法,逐步养成具有独立见解的个性品质。

课堂教学还必须关注学生的情感,关注学生的学习兴趣和情感体验,促使学生主动地学习,从而提高课堂效率。

3、提供好的教学资源

这里的教学资源,包括教学素材、相关作品、相关知识等内容。教师在课前准备好相关的教学资源,既可避免学生网上漫无边际的搜索,节省时间,紧凑课堂,优化课堂结构,又可使学生主动建构,思维创新,知识得到拓展,有利于学生富有个性化地学习。

例如:学习《演示文稿的制作》,教师可提供相关制作素材,好的优秀作品等。目前专题性网站可说在这方面是很好的探索。

4、坚持精讲多练

信息技术课的实践性要求我们教师在课堂教学中,少讲,要精讲,并且要以学生的操作,问题的解决,作品的评价为主。

5、渗透信息道德教育

信息道德包括信息心理健康、网络道德、网络法制等教育。良好的信息道德的养成教育已越来越被教育专家所重视。在教学中,教师要有目的渗透信息道德教育,帮助学生养成良好的上网行为习惯。

6、关注评价的作用

好的评价,不仅可以督导学生,知道这节课自己要学哪些内容,自己做得如何,应该怎样做更好,自己还有哪些不足之处,从而发现问题,更好地得到发展,而且,也有利教师从反馈中,了解自己教学中的成功之处与不足,从而更好的改进教学,使自己也得到发展。

因此,在评价方面我们就要做细一点,包括学习内容的理解、学习方法的掌握、合作情况、情感方面、作品方面、操作方面,每一项分上几个等级,并配有详细的要求与标准,学生直接就可看到自己的表现情况与不足,应该注意的问题。如果辅以网络,教师的反馈也更快,这样的评价简单而高效,是以学生的发展为本的课堂评价体系。

(三)、常抓研讨课,构建朝气蓬勃的课堂。

本学年,我们信息技术科组组内听课评课系列活动在学校教研室的领导下,紧锣密鼓的开展起来,我校15名信息技术教师积极参与、紧密配合,圆满完成了阶段性的校内教学研讨活动。

  1、 重视是落实研讨课的前提,是抓好“组内公开课互相评”活动的关键。

  在开展组内教师听课评课活动之前,校长根据教育局校长会议精神提出了要长期坚持“推门课、公开课、示范课”活动,并重点强调了研讨课之于基于课程标准展开教学这一理念的重要意义。因而活动开展之初就引起了大家足够的重视,为扎扎实实开展这次活动奠定了坚实的基础,也明确指出了活动的方向和目标。老师们一开始就知道要怎么做,做什么,做成什么样。

  2、 教师的成长必须深深植根于课堂教学这个广阔的天地。

    我们在本学年的教学比武活动中,欣喜的看到青年教师的茁壮成长。黄曦、陈剑清等教师,踏上工作岗位之初,课堂存在很大的问题,但是经过两三个学期的学习她们在课堂上的表现已经可圈可点。教态、语言、专业知识、教学技术的运用、甚至是教学艺术的追求,已经在她们的课堂上日臻完美。他们表现出了令人放心的专业态度和职业追求,让我们看到教师这个职业的希望所在。

  年轻教师的成长比之于中年教师的有所担纲更让人欣慰,年长教师的兢兢业业、一丝不苟也更让人深感敬佩。尤其是邓飞龙、邹钧宇等老师的积极配合,让整个活动开展起来十分顺畅,倍感老教师的敬业风范榜样无穷。而我们更感到拥有这样一支队伍就是我们学校发展的有力保障,是我们学校信息技术教学生生不息的力量源泉,也是打造一个教育品牌的希望之所系。

  3、 教师的专业素养在活动中得到持续提升。

  本学年教学比武区别于以往的教学教研活动,它是一次教师自外而内的被动性学习。从活动领导小组下发的各种资料来看,如果教师没有对活动资料的系统学习,没有积累比较完整的新课程标准知识,面对复杂的“观课”、“思课”、“议课”等相关硬性表格内容是很难规范填写的。这就逼着老师要去研读相关学习材料,所以我们认为这次是一种研究型的、强迫老师们自外而内学习的推进型教学研究活动。它推动老师们暂时放下课本,研读课标、学习教研理论,从感性走向理性,从浅表进入深层。

(四)、创新队伍管理,以人性管理谋活力发展。

    1、备课方面

    在备课中,坚持“高效、实用”的原则。以课型定教法,在课标的基础上,根据课程和学生的实际确定教学目标,准确设定重难点。精心设计导入环节,它是引起学生兴趣、进入学习情境的第一步。设计好如何引导学生感悟重点知识的预案,这是最最重要的和必须写清楚的地方,设计好问题,设计好活动,设计好总结或讲解用的话。充分考虑学生可能出现的问题,做好预案。其次,板书设计要简明扼要,一望便知,过目难忘,有助理解。

在备课形式上以小组为单位,采取集体备课,电子存档的模式。同时,对于以往成功的教案,经过修改,输出,不但清楚,美观,而且可以节省大量时间来进行教学反思、教学设计和辅导学生,大大提高教学效率。

    灵活进行教学反思。有时候,回头看看,是为了更好地往前走。教学反思不一定每节必写,但一定要每课必思。思当思之处,如教学效果因何好,学生兴趣缘何高,推进为何困难,某环节如何改进等等。写当写内容,有话则长,无话则短,关键是要对今后的教学有用。

在作业设计方面,紧遵课改要求,严格以课标为准则,以文本为依据,不拔高,不超额。尽量设计具有趣味性与质量并驱的题型。

    2、对组内教师的考核 

摒弃了以往只看分数和学生作品的考核方式,而是把教师的工作态度和自身进步作为考核的重点。备课、教学是否认真,批改、评价是否及时,这些都是体现一位教师工作态度的标尺。而教师自身的进步,不仅反映他的工作态度,更反映了他的价值目标和上进心。

(五)、以科研促教研,开展课题实验活动,全面优化课堂教学。

校本教研本质上是一种科研活动。教师个人的成长和发展,主要靠自身的努力。因此从2004学年以来,我们以课题为载体,让教师带着课题研究,带着问题学习,把立足点放在解决教学改革实验中所遇到的实际问题上,着眼点放在新课程理念与教学实践的结合上,收到良好的效果。在市局教研室的部署下,我们信息技术科组构建了省立项课题《网络协作知识建构在组织课堂教学中的研究》,市立项课题《“数字化校园”与信息化学习环境研究》等,以促进优化课堂教学的实施与探索。我们这些课题的研究,以建构主义为教学理论指导,目的是转变一直以来人们都只把编程作为思维的体操,忽略编程的生活性意识,现在我们把在信息技术课堂教学中的解编程题变为做编程,提高学生运用编程知识解决实际问题的能力。

通过实践和探究,实验课题开展显示出它的优势:教师的角色从传授者转变为指导者,学生从被动接受转变为主动参与,教学手段、教学方法、教学过程等都发生了很大变化。并且,从开展课题研究以来,获得了不少的成绩。其中,20172018学年度,蒋文宇老师的论文《信息技术新课标形势下的创新教学》荣获第八届“中国移动‘和教育’杯”全国教育技术论文活动广东省二等奖,他的另一篇论文《如何在信息技术教学中使用分层教学法》获茂名市教育教学研究室一等奖。黄曦老师的论文《信息技术与课程整蛤合的探索》获高州市教育研究室一等奖。

 

四、辅助教学

 

做为一个服务于学校全局的科组:我们同时还担负着以下几个方面的的辅助教学任务:

1、教师的信息技术应用能力培训:主要是通过定时的专门培训和不定时的个别辅导,对我校教师进行信息技术应用能力培训,使得我校的教师都能够自己制作教学课件,自己应用信息技术手段进行课堂教学。

2、会考报名工作、高考报名工作、高考填报志愿工作:我们科组还承担了以上几方面的学校工作,每年的会考报名、高考报名、高考填报志愿等都实现了无纸化,校园网内直接报名,直接填报志愿,从而提高了工作效率,提高了信息的准确性。

3、电子学籍的采集工作:我们科组还承担着每年新生入学的电子学籍采集工作,同样是校园网内直接采集,从而大大提高了采集的效率和准确程度。而且对学生管理也非常有用。

4、学生评教工作:为了更好地促进教学,我校每学期都要进行学生评教工作,从学生的角度了解每个教师的教学能力和业务素质,为了更方便,更客观公正的进行这一项工作,我们科组还特别编写了一个专门的评教程序(具体由邓飞龙负责编程),同样是在校园网内很方便的就可以给每个教师打分,从而提高了评教的效率。

 

五、信息技术服务

 

我们信息技术科组,同时还承担着信息技术各方面的服务工作:

1、音响系统:学校每次开会、搞活动,音响是首先要解决的问题,当然,这理所当然是我们信息技术科组的责任。为了保证每次活动顺利地进行,我们必须提前准备,认真调试。

2、信息采集:为了学校的每次活动都有记录,能够留下影音资料,我们还承担了活动信息的采集工作,具体就是摄像和照相。

3、学校各处室电脑的维护工作。

 

六、信息网络功能室建设

 

1、校园网的建设:经过努力,校园网建设成功,从而实现了校园内每台电脑都能连入因特网,教学楼、实验楼、行政区全面联网,从而实现信息共享,更好的服务于学校整体运行。

2、学校网站及信息技术科组网站的建立:学校网站是一个学校的门面,一个学校在因特网上的门户,为了使外界更加了解我校,经过我们的努力,学校网站(http://www.gzyz.net.cn)终于建立起来了,不久也建起了学校录播室网站(http://www.gzyz.net.cn:88)、我们信息技术科组网站(http://www.gzyz.net.cn:168),我们的学校这些网站终于在互联网上安了家,使得我校教师有了一个更好的利用信息、分享信息的平台,各种教育教学资源的分享也变得更为容易,使得我校整体的教育教学信息化水平得到进一步提高。

3、录播室的建立:为了让教师观看自己上课情况,改进不足,也为了优质课资源共享,我们在教学楼建立了二个录播室,信息技术教师负责录像编辑、全校直播,这样,教师的上课能力得到了较大的提高,学生也学到了名师传授的知识。

4、学校视频监控系统的建立:为了加强学校的安防监控,在学校的支持和帮助下,校园视频监控系统也建立了进来。现在,只要登录我们的网络,校园内任何一个人都可以清楚的看到校园的各种情况,学校安全进一步增强。

5、学校电视台:本学年我校建立了校园电视台,我们信息技术科组做了很大贡献,导播、摄像、录制、剪辑,都是我们科组人员负责,有很多项目也指导学生进行,培养了学生的动手能力和沟通交流能力,达到素质教育的目的,同时也丰富了学校的校园生活。 使到电视台不仅可以作为对内对外交流最直观便利的窗口,也树立学校自身形象,打造学校–教师–学生–家长互动的信息平台,更能作为课堂的延伸,成为校园教育的一个环节。

     

七、勤耕耘,结硕果

 

由于科组成员在工作中扎扎实实,勇于探索,在实践中取得了一定的成效,每一位教师参加教育科研已经成为自己自觉的行为,更多地涌现出了一批思想上要求进步,朝气蓬勃的生力军,在学校的各项教育教学工作中发挥着巨大的作用,在教育教学改革的征途上真正实现自我的人生价值,科组的教师们参加了各项比赛中获得了不同层次的奖项。其中,在2017年至2008学年中,蒋文宇老师论文《信息技术新课标形势下的创新教学》获第八届“中国移动‘和教育’杯”全国教育技术论文活动广东省二等奖,另一篇论文《如何在信息技术教学中使用分层教学法》获茂名市中小学信息、通用、综合学科优秀论文评比二等奖;李可坚老师指导的学生在青少年高校科学营华南理工大学分营之结构设计体验赛中获二等奖,他指导的学生在第二届茂名市青少年科技创新实践能力挑战赛高中组获二等奖;吴丽老师指导的学生在第二届茂名市青少年科技创新实践能力挑战赛高中组也获二等奖;林国盛、邹钧宇老师在茂名微课作品比赛中也获得优秀奖;陈强庆老师的课例《编制计算机程序解决问题》被评为高州市信息技术科优秀课例一等奖;黄曦老师的论文《信息技术与课程整合的探索》获高州市优秀论文评比一等奖。本学年度申报的省级课题《微课开发与应用模式研究》(立项号:gdjyzy2017268)、和地理科组合作的课题《以学生为中心的地理校本微课资源开发研究》(立项号:gdjyzy2017267)正在进行中期检查。

 

同时,在课改下,受益最大的是学生,他们通过自主合作、探究的学习,激发了学习兴趣,知识与技能、过程和方法,情感、态度和价值观得到了不同程度的提高,使他们在各种不同项目和不同层次的测试中展示了自己的才华。本学年,我校学生在市局组织的信息技术测试中,都取得了不俗的成绩,及格率、优秀率等各项指标均排在同类学校的前茅。

 

一份耕耘,一份收获。教学工作苦乐相伴。我们信息技术科组将本着“因材施教,交流协作,追求创新,提高素养”的准则,一如既往,再接再厉,在以后的教育教学实践中,会把工作做得更好。

 

 

                                        20181017

内容录入:景天昊言    责任编辑:景天昊言 
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